Formidling av litteratur til de yngste barna i barnehagen

I dag vil jeg skrive litt om det å formidle litteratur 

for de yngste barna i barnehagen! 

Det er viktig å begynne å presentere bøker for barn i tidlig alder - barna utvikler et mye bedre språk tidligere med å bli presentert for bøker og at de voksne i barnehagen tar seg god tid til å lese for de yngste barna også.

Leseutviklingen er enn prosess og derfor er det viktig å begynne tidlig. Det kan være stor forskjell på interesse for og erfaringer med bøker, etter hvor mye de blir presentert for det hjemme og i barnehagen. 

Bilde er henta fra Colourbox

Det er viktig at vi som voksne og ansatte i barnehage er motiverte og engasjerte - siden leseaktivitetene for de yngste barne er avhengige av som setter av tid for bøker og lese. 

Det er også viktig at enn ikke bare sier nei, men at enn lager enn avtale som enn holder om at lesestunden blir holdt om kort tid!

Zofia (3 år og 3 måneder) sprø: "Kan du lese for meg?" Jeg svarer: "Mm", litt fraværende. 

Jasmin (2 år og 7 måneder) ser på meg og sier: "Du skal si JA, ikke mm!" 

(Hoel, Oxborough og Wagner, 2014, s.99)

Barna får med seg hvis enn ikke alltid er helt med når de snakker til enn. Så det er viktig at vi som barnehagelærere alltid er engasjerte og motiverte til jobben våres. 

Ved å formidle bøker for de minste er repetisjon av bøkene viktig, barna blir ikke lei av bøker fort og vil gjerne høre den samme boka flere ganger etter hverandre. Enn trenger ikke å velge den mest avanserte boka, enn bok med bare bilder i kan være veldig nyttig for hvis det er første gang barnet blir presentert for bøker. Enn kan velge enn bok enn vet at er med tekst, slik at enn kaseutviklingen er enn prosess og derfor er det viktig å begynne tidlig.  

Bilde henta fra colourbox

Under enn formidling av litteratur til de yngste barna er det viktig å oppfordre til å vøre aktive ved hjelp av å peke og lage lyder - og etter hvert utvikle til prat. Det er også viktig å ta det i rolige omgivelser og lage enn positiv ramme over formidlingen. Det å ta barn ut fra lek, der de går fra lek og løping til å sitte rolig og høre på enn bok. Enn kan heller ta det når et barn eller flere barn akkurat har våknet opp etter sove stunden eller på ettermiddagen når barna snart skal hjem. Det skaper et positivt forhold til leseaktiviteten. 

Så jeg ville ha jobbet godt med å presentere boka for barna og tatt med rekvisitta til boka for at barna skal kunne leke med det, og kanskje også gjenskape boka etter hvert. Ved først å ta med ei bok med bilde og tekst og fortelle boka gjentatte ganger også ta med ei bok uten tekst og bare med bilder gjør at barna kan skape sine egne fortellinger. Barna vil like det at de kan være med å skape noe selv, men det vil være langt uti formidlinga og kanskje også etter å ha formidla boka flere ganger. 

Det å ta med rekvisitta og kanskje heller gjenskape boka med bare figurer kan gjøre det slik at barna husker fortellingen bedre og vil kjenne igjen rekvisittene når de ser på bilder fra boka senere. 

En ting som også er viktig er å la barna få utforske boka og rekvisittene selv,

 og la de bli interessert i bøker! 

Jeg har latt meg inspirere av boka: 

- Hoel, Trude mfl. 2011. Lesefrø. Språkstimulering gjennom leseaktiviteter i barnehagen. Oslo: Cappelen Damm Akademisk.